亲爱的 SIS-PIK大家庭：

最近，我在Council of International Schools（国际学校理事会）的通讯中读到一篇发人深省的文章。一位学校领导提出疑问：国际教育是否应该提供给本地学生？她认为，如果大多数学生来自所在国，那么这些学校或许已经不再真正 “国际化”。

她的评论令人停顿思考，也提出了一个当今全球许多教育工作者正在探讨的重要问题：当今国际教育的意义究竟是什么？

多年来，国际学校主要服务于外籍家庭。但如今，这一局面已经改变。越来越多像 SIS-PIK 这样的学校，在接纳来自不同国家学生的同时，也欢迎所在国的学生加入。在 SIS-PIK，印尼学生在一个真正多元的学习环境中成长，我们的社区汇聚了来自20多个国家和地区的成员。

在我看来，这并没有削弱国际教育，反而强化了它。

国际教育从来不是由学生所持的护照来定义的，而是由他们所培养的思维方式来定义的。当年轻人学习多种语言、接触不同观点、跨文化合作，并学习为全球发展路径做好准备的课程时，他们便获得了理解这个日益复杂世界所需的能力。

文章中一个非常有启发性的观点是区分 “在国际环境中接受教育”和 “接受国际化教育”。两者的差别在于教育的目的。仅仅教授一套外国课程体系是不够的，真正重要的是教育如何塑造学生的同理心、好奇心、沟通能力，以及在差异中自如前行的能力。

我们在课堂上、运动队中、艺术表演中以及服务活动中，都能看到这种精神的体现。上周我们举办的中国文化庆祝活动正是一个例证。学生们学会支持彼此的成功，理解不同观点，并为共同目标而努力。这种体验也让人联想到像Olympic Games这样的全球盛事 – 来自不同国家的人们激烈竞争，同时又彼此尊重、建立友谊。这种精神正是国际教育的核心所在。

这正是 SIS-PIK 坚持全球视野的原因。我们的目标不是培养学生离开印尼，而是确保他们无论身处何地 – 包括在自己的家乡 – 都能茁壮成长。国际教育带来的是机会、视野与通达性。它帮助学生认识自我，同时欣赏他人。从这个角度来看，问题并不在于本地学生是否应该接受国际教育，而在于学校是否能够帮助所有学生成为具有全球视野、并能为社区作出积极贡献的人。

这始终是我们的使命，我们也始终感谢您给予我们的支持。

美好的祝愿，

校长Dr Dan